A módosított 2012-es Nat (Nat 2020) az Európai Unió által meghatározott kulcs - kompetenciákból indul ki és határozza meg a tanulási területeken átívelő tásával teremtik meg a kulcskompetenciák fejlesztéséhez szükséges feltételeket úgy, hogy a fejlesztés nem zárul le ennek a szakasznak a végén Az alapkompe-. Egész életen át tartó tanulás - kulcskompetenciák ÖSSZEFOGLALÓ AZ ALÁBBI DOKUMENTUMRÓL: 2006/962/EK ajánlás az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról az Oktatás és képzés 2020 nevet viselő, 2020-ig érvényes stratégiai programot fogadott el az oktatás és képzés terén folytatott. Kulcskompetenciák fejlesztése Nyilvántartásba vételi engedélyszám: E-000515/2014/D031 FIGYELEM! Az Országos Képzési Jegyzékben (OKJ) meghatározott szakmai tanfolyamok (OKJ-tanfolyamok) a jogszabályi változások miatt már csak 2020. december 31-ig vehetők igénybe. Az OKJ-képzések 2020. szeptemberben még elindulnak, igény esetén december 31-ig még indíthatók. A. a kulcskompetenciák felmérésére és validálására szolgáló módszerek feltérképezése. A kulcskompetenciák fejlesztésének támogatására az Európai Bizottság 2019 novemberében konferenciát szervezett a tanulással kapcsolatos közelítésmódokról és a tanulási környezetről az iskolai oktatásban
Meghökkentő tény, hogy a 2020-as Nemzeti alaptanterv által kiemelten kezelt tanulói kompetenciák sorából kimaradt a természettudományos és technikai kompetencia.Az Európai Unió által preferált kulcskompetenciák között a természettudományos és technológiai kulcskompetencia a Matematikai, természettudományi és technológiai kompetenciák között szerepel
2.2.3 Kulcskompetenciák. Az egész életen át tartó tanulás európai referenciakerete nyolc kulcsfontosságúnak nevezett kompetenciát nevez meg. 1. táblázat: A kulcskompetenciák referenciakerete. A kulcskompetencia-területek meghatározása és az egyes területekhez tartozó ismeretek, készségek és attitűdök ismertetése A 2020-as NAT-hoz illeszkedő tartalmi szabályozók Bevezető: Kerettanterv az általános iskola 1-4. évfolyamára: Kerettanterv az általános iskola 5-8. évfolyamár
8/2020. (I. 31.) Korm. rendelet A 2022. évi magyar-szlovák közös rendezésű férfi kézilabda Európa-bajnokság megrendezéséhez szükséges egyes sportcélú beruházásokkal összefüggő kormányrendeletek módosításáról 457 1013/2020. (I. 31.) Korm. határozat A 2020-ban államtudományi és közigazgatási, rendészeti, katonai A kulcskompetenciák az élet során nyújtott megfelelő egyéni teljesítmény, munka és a későbbi tanulás előfeltételei. A kulcskompetenciák referenciakerete az egész életen át tartó tanulás során előforduló bármely oktatás és képzés kontextusában hivatkozási alapként alkalmazható, természetesen a nemzeti oktatás. kulcskompetenciák és pedagógus kompetenciák vonat-kozásában a tapasztalatok, jó gyakorlatok gyűjtése, az előrehaladás mérésére alkalmas indikátorok kidolgozása, valamint közös európai elvek és referenciák kidolgozása. az alapvető készségekkel foglalkozó munkacso (2) Az iskolák a Módr. alapján 2020. április 30-ig felülvizsgálják a pedagógiai programjukat. (3) Az iskolák az (1) bekezdés által érintett évfolyamokon a (2) bekezdés szerint felülvizsgált pedagógiai program szerint kezdik meg a 2020/2021. tanévben a nevelő-oktató munkát Kulcskompetenciák fejlesztése 80 órában Felnőttképzési engedélyszám: E-000515/2014/D049 FIGYELEM! Az Országos Képzési Jegyzékben (OKJ) meghatározott szakmai tanfolyamok (OKJ-tanfolyamok) a jogszabályi változások miatt már csak 2020. december 31-ig vehetők igénybe. Az OKJ-képzések 2020. szeptemberben még elindulnak, igény esetén december 31-ig még indíthatók. A.
A kulcskompetenciák fejlesztési lehetőségeit emeltük ki ebben a fejezetben. A pedagógiai programban, mint intézményi alapdokumentumban meg kellett fogalmazniuk az iskoláknak a Nat által deklarált és a saját képükre formált fejlesztési feladataikat Mindez az után, hogy Kásler Miklós, az emberi erőforrások minisztere pénteken bejelentette, elkészült a módosított Nemzeti Alaptanterv (Nat). Ami a tervek szerint az 1., 5. és 9. évfolyamon felmenő rendszerben a 2020/2021-es tanévtől lép életbe mogatják a kulcskompetenciák erősítését is. A tartalom kiválasztása szolgáltat-ja az alapot olyan narratívák elsajátításához, amelyek alkalmasak arra, hogy a tanuló új ismereteit, tapasztalatait beágyazhassa, értelmezhesse későbbi élete során is - ezáltal megalapozza az élethosszig tartó tanulást. A történelmi gon
A kulcskompetenciák és az általános kompetenciák a 2012-es és a 2020-as Nemzeti alaptantervben Földrajzoktatás a Nemzeti alaptantervben Ezek után vizsgáljuk meg a Nemzeti alaptantervben megjelenő, a földrajzoktatással kapcsolatban megfogalmazott elvárásokat A projekt az Új Magyarország Fejlesztési Terv keretein belül Európai Uniós társfinanszírozással valósul meg. TÁMOP 3.1.4 - 08 - /2 - 2009-0036 037251/00 E területek - összhangban a kulcskompetenciák alapját adó képességekkel, készsé-gekkel, az oktatás és nevelés során megszerzett ismeretekkel, és a tudásszerzést segítő attitűdökkel - egyesítik a hagyományos értékeket és a XXI. század elején megjelent új társadalmi igényeket Kulcskompetenciák fejlesztése az egészségtudatos viselkedés és a rendszeres testmozgás igényének kialakítása érdekében. A Magyar Diáksport Szövetség 1 400 000 000 Ft támogatásban részesült európai uniós forrásból a T.E.S.I. - 2.0 című projekt megvalósításához A 2020/21-es tanévben a minősítési eljárásra Kalmár Anikó, Kiss Marianna jelentkezett. Önértékelés: Az idei tanévben is fontos feladat a BECS koordinálása mellett a pedagógus önértékelés A kulcskompetenciák fejlesztése . Az alkalmazott tudás, a logikus gondolkodás fejlesztése érdekében a tanulás tanítása.
RIT - Főolda Cookie / süti kezelés: Tájékoztatjuk, hogy a weboldalunk optimális működése érdekében sütiket (cookie) használunk! A sütikről, a használatukkal kapcsolatos beállítások módosításától itt tájékozódhat. Részletek >> Ön a Megértettem, elfogadom gombra kattintással jelzi, hogy megismerte és tudomásul vette a tájékoztatóban leírtakat, valamint engedélyezi.
2020. A fogalom kialakulása. 2000- lisszaboni Európa Tanács . A fenntartható fejlődés alapja: versenyképes és tudásalapú társadalom. Jellemzők és elvárások a kulcskompetenciák kapcsán. Elengedhetetlen a sikeres érvényesüléshez, társadalmi beilleszkedéshez, a kiteljesedéshez, foglalkoztathatósághoz Rákócziújfalui Herman Ottó Általános Iskola 2020. augusztus XII.5a A kulcskompetenciák fejlesztéséhez rendelt állandó NA T kulcskompetenciák: NAT 2020 A tanulás kompetenciái feladatok NAT 2012 A hatékony önálló kompetenciája tanulás Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Digitális kompetenciá 2020. Lóczy Lajos Gimnázium. Pedagógiai program 2 1. kulcskompetenciák azok a kompetenciák, amelyekre minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, az aktív állampolgári léthez, a társadalmi beilleszkedéshez és a munkához
Hatály: 2020.IX.1. - 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és tanuláshoz, a tanulási eredményességhez szükséges kulcskompetenciák, képesség-együttesek és tudástartalmak megalapozásának folytatása. A felső tagoza Volume 10 Number 2, 2020 valójában a kulcskompetenciák alapozási szakaszának tekinthetjük, a későbbi kompetenciák előfeltételeinek. Ezek a kulcskompetenciák kisiskoláskorban elemi szinten fejlődnek, V-X. osztály között érik el a funkcionális szintet, a kulcskompetenciák fejlett szintjéről pedig a záró évfolyamokon szükséges kulcskompetenciák, képesség-együttesek és tudástartalmak megalapozásának folytatása. A felsõ tagozat hetedik-nyolcadik évfolyamán folyó nevelés-oktatás alapvetõ feladata - a változó és egyre összetetteb Iktatószám: /2020. 2019-2020. ÉVES BESZÁMOLÓ alapkészségek és kulcskompetenciák fejlesztésére koncentrál. Az intézmény céljai eléréséhez rendelkezik stratégiai és operatív tervekkel, amelyek elkészítéséhez, fejlesztéséhez megfelelő információkat szerez be, és bevonja az intézmény.
Elkészültek a 2020 tavaszi képzések ütemezései Vas, Zala és Győr-Moson-Sopron megye vonatkozásában a CODES projektben. A projekt keretében a pilot és a követő iskolák (45) tanítói és tanárai számára felkészítést és módszertani segítséget nyújtunk a tanulói kulcskompetenciák fejlesztését segítő valóságközeli feladatok alkalmazásához, a. 2020= a 2020-ban felülvizsgált és módosított NAT, a köznevelési törvény, illetve a 2020-ban kiadott új kerettantervek - a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló az 5/2020. (I.31.) Korm. rendelet-alapján elkészített 2020. szeptemberétől érvényes pedagógiai program és helyi tanterv A kulcskompetenciák megszerzését segíti elő a képzések indítása előtt a tanulástechnikai tréning is. Az EFOP 1.6.2 Szegregált élethelyzetek felszámolása komplex programokkal elnevezésű projektekben a 2020-as évben országosan 339 OKJ-s bizonyítványt és 417 tanúsítványt adták át Európai Unió ajánlásainak megfelelően a kulcskompetenciák fejlesztését. Alapdokumentumoknak tekintjük a NAT és a NAT 2007-es ajánlása alapján a Recommendation of the European Parlament and of the Council of 18 December on Key Competences for Lifelong Lerning (2006/962/EC) (Kulcskompetenciák
A Tan Kapuja Buddhista Gimnázium és Általános Iskola szeretettel meghívja Önt a 2020. december 0011- én, pénteken 13 és 14 0 között megrendezésre kerülő Kulcskompetenciák fejlesztése a különböző tanórákon című bázisintézményi programra Fejlesztett kulcskompetenciák: Idegen nyelvi kommunikáció Párbeszéd a roma nőkért - Erasmus+ Nívódíj 2020. A BAGázs Közhasznú Egyesület jelenleg két Pest megyei település roma telepein, Bagon és Dányon végez munkát. Célja, hogy ezekben a szegregátumokban és az őket körülvevő társadalmi valóságban. Elfogadva: 2020.augusztus 31-én 2020-2021 Martfűi József Attila Általános Iskola 5435 Martfű, Május 1. út 2. Intézményi Egységkód: SZTK 443901 Szolnoki Tankerületi Központ JA39 Megye: Jász-Nagykun-Szolnok OM azonosító: 201511 Pedagógiai progra Intézményi tanfelügyelet 2019-2020 tanév 1. Pedagógiai folyamatok A kompetencia értékelése: Fejleszthető területek: kulcskompetenciák fejlesztésére összpontosító nevelőmunkát vár el. A mérési eredményeket számontartják, elemzik. 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáci 2020/2021. tanév Hatályba lép: 2020. szeptember 01. Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum 203058 megfogalmazott kulcskompetenciák: az anyanyelvi kommunikáció, az idegen nyelvi, a matematikai, a természettudományos, a digitális, a szociális és állampolgári, a . Budapesti.
12/2020. (II.7.) Korm. rendelet a szakképzésről szóló törvény végrehajtásáról î ó/ î ì î. (VIII. í í.) EMMI rendelet a î ì î ì/ î ì î í. tanév rendjéről 3. A 2020/2021-es tanév helyi rendje A Magyar Közlöny î ì î. évi í ô. számában megjelent a î ì î/ î ì î. tanév rendjéről szóló 27/2020 Kulcskompetenciák Az Európai Unió tagországaiban az iskolai műveltség tartalmának alapvető keretét a kulcskompetenciák alkotják. Ezek a kulcskompetenciák segítik elő azt, hogy a felnövő generációk A 2020-as, módosított NAT a kulcskompetenciákból kiindulva a következők szerint határozta meg a tanulási-tanítási. 1. Kulcskompetenciák. Elfogadhatatlan, hogy az Európai Uniós direktívának ellentmondóan kikerült a kulcskompetenciák közül a természettudományos kompetencia.. 2. Óraszámok. Az új NAT egyértelműen legnagyobb pozitívuma a földrajz tantárgy szempontjából a 11. évfolyamon egy természettudományos tantárgy vagy a földrajz választásának előírása Pedagógiai Program 2020. 7 Az iskolai oktatás és nevelés hatékonyságának növelése szempontjából nagy lehetőségeket rejt magában a kulcskompetenciák folyamatos és tervszerű fejlesztése. A kulcskompetenciákat, a kötelező oktatás illetve képzés időszaka alatt kell elsajátítani.
kulcskompetenciák (idegen nyelv) erősítése terén 2020-ban is nyelvtanfolyamokat és nyelvvizsgákat szervezett a Nyelvvizsgaközponton (TIT iXam) keresztül. Tehetséggondozás terén az előző évektől eltérően, a járványügyi helyzetre való tekintettel online került megrendezésre a TIT Kalmar László Matematikaverseny 2020. 2 Jogszabályi hivatkozások A pedagógiai program felülvizsgálatával és a helyi tanterv elkészítésével kapcsolatos jog-szabályok: Kulcskompetenciák kialakítása, az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges mo-tívumok és tanulási képességek kiművelése, önmegvalósítás lehetősége. Kompe
2020.02.03. (hétfő) 8:30 óra. HELYSZÍN: Ceglédi Református Általános Iskola, 2700 Cegléd, Szabadság tér 4. a mindennapi pedagógiai munka során az IKT használat erősítése és elsősorban a digitális és egyéb kulcskompetenciák hatékonyabb fejlesztése érdekében. Továbbá az iskolai keretek között megvalósuló. Kulcskompetenciák: szociális és állampolgári kompetencia - interkulturális kommunikáció, előítéletek leküzdése, DAK-apartheid Kiemelt fejlesztési feladatok: környezettudatosságra nevelés - a globális klímaváltozás hatása a Sarkvidékeken, az asszuáni gát problematikája, túllegeltetés a Szahel-övben Amerika 15 ór • a Kormány 5/2020. (I. 31.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról (NAT 2020) • 110/2012. (VI. 4.) A kulcskompetenciák azok a kompetenciák, amelyre minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, az aktív állampolgári léthez,. - a kulcskompetenciák fejlesztése, - tehetséggondozás. 4.2 Kulcskompetenciák Azon tanulói kompetenciákat értjük alatta, amelyekre minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, az aktív állampolgári léthez, a társadalmi beilleszkedéshez és a munkához
Szentesi Deák Ferenc Általános Iskola Pedagógiai Program 2020. 6 1. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, ÉRTÉKEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI A KULCSKOMPETENCIÁK A Nat az Európai Unió által ajánlott kulcskompetenciákból kiindulva, arra építve, de a haza A kulcskompetenciák fejlesztésén alapuló alkalmazható tudás, korszerű, sokoldalú műveltség megszerzése − személyes kompetencia: önismeret, önfejlődés igénye, önreflexió, sza-bálykövető képesség, információ kezelésének képessége, A szociális kompetencia alapja a személyes kompetencia. Ahhoz, hogy a tanuló 3. A 2020-AS MUNKATERV FŐ CÉLTERÜLETEI önismeret, helyismeret, hazaszeretet közösségi együttműködés helyi kezdeményezések erősítése családközpontúság személyes felelősségvállalás szolidaritás kreativitás egészségtudatosság kulcskompetenciák elsajátítás
(VIII. 31.) EMMI rendelet 3. § (1) bekezdésére, a 2020/2021. tanév rendjéről szóló 27/2020. (VIII. 11.) EMMI rendeletben foglaltakra figyelemmel, a Zrínyi Katarina Horvát Általános Iskola Pedagógiai Programjával, Szervezeti és Működési Szabályzatával valamint Házirendjével összhangban - a 2020/2021. tanév feladatait. Aranylap 2018-2019. Aranylap 2017-2018. Aranylap 2016-2017. Aranylap 2015-2016. Aranylap 2014-2015. Aranylap 2012-201 2020. október 21. HELYSZÍN: Ceglédi Református Általános Iskola. 2700 Cegléd, Szabadság tér 4. TÁRGY: a mindennapi pedagógiai munka során az IKT használat erősítése és elsősorban a digitális és egyéb kulcskompetenciák hatékonyabb fejlesztése érdekében. Továbbá fő cél az iskolai keretek között megvalósuló. Kulcskompetenciák és fejlesztésük az alsó tagozatban: Anyanyelvi kommunikáció A tanuló törekszik a mások számára érthető és kifejező beszédre. Figyelemmel tud követni szóbeli történetmondást, magyarázatot. Fel tudja idézni, el tudja mondani mindennapi élményeit, olvasmányainak tartalmát A 18 éves korhatár visszaállítása fontos és szimbolikus üzenet is. A munkakörök átalakulását pontosan aligha tudja bárki is megjósolni, az azonban nagy biztonsággal állítható, hogy a követelmények a több tudás, a tanulási képességek és a kulcskompetenciák fejlesztését követelik meg
Értesítjük tisztelt pályázóinkat, hogy megjelent a TÁMOP 2.1.2/09/1 jelű, Munkaerő-piaci kulcskompetenciák fejlesztése című kiemelt projekt teljes dokumentációja Találat: kulcskompetenciák Széchenyi 2020 2021. május 06. Járásokat összekötő összekötő humán kapacitások fejlesztése A program során az alap-és kulcskompetenciák elsajátításának támogatása tevékenység csoporthoz tartozó programokban résztvevő, támogatásban részesült tanulók: 98 fő. Kulcskompetenciák.. 20 A felnőtteket az oktatásban, képzésben való részvételben hátráltató, akadályozó tényezők 24 A Lisszaboni stratégia 2020-ig szóló folytatását, az Európa 2020 stratégiai programot 2010 tavaszán fogadta el az Európai Bizottság 2.1.2 Az intézményi P. P. alapján a 2019/2020. tanévben kiemelt célok, feladatok... 8 2.1.3 Előző tanév tapasztalataiból adódó nevelési, oktatási célok, feladatok..... 9 2.1.4 Az esélyegyenlőség biztosítása: kulcskompetenciák fejlesztése, a tehetséges tanuló
Az emberi erőforrások minisztere által közzétett kerettantervek a 2020. szeptember 1-jétől felmenő rendszerben az 1., 5. évfolyamokon bevezetésre kerülő Nemzeti alaptantervben (a továbbiakban: Nat 2020) foglalt szabályozásnak megfelelnek. Ezeket a Nat 2020 bevezetésével párhuzamosan, felmenő rendszerben kell alkalmazni 2020.12.12. Világhírű szobrász alkotása az aulában. Nemrég (2020. december 12.) Váró Márton Munkácsy Mihály-díjas szobrászművészről jelent meg cikk a Hajdú-Bihari Naplóban. Sokan nem is tudják, hogy iskolánk aulájában a Finálé című szobor a művész 1976-ban készített alkotása
Korunk oktatásának fontos követelménye a kulcskompetenciák fejlesztése, a nevelő-oktató munka hatékonyságának növelése, korszerű oktatási módszerek alkalmazása, a tanulók 2019/2020 334 34 38 2020/2021 338 62 50 1.táblázat.Tanulói létszá 2020. Miskolci Petőfi Sándor Középiskolai Fiúkollégium - Pedagógiai Program 2020. 1 országos alapprogramjában meghatározott kulcskompetenciák erősítését, a tehetséges diákok felismerését és fejlesztését, diákjaink felzárkóztatását szintén alapfeladatunknak tekintjük 6/2020. (VI. 4.) önkormányzati rendelete. az egyéni kulcskompetenciák fejlesztését a közösségi művelődés különböző formáin keresztül, a község környezeti, szellemi, művészeti értékeinek, hagyományainak feltárását, megismerését, a helyi művelődési szokások gondozását, gazdagítását,. Ugyanakkor ezek hatására szeretnénk elérni, hogy a tanulókban is kialakuljon az a belső igény és késztetés, hogy az iskolai követelményeknek megfeleljenek, s ezáltal alkalmazható, versenyképes tudást szerezzenek. Törekszünk a kompetencia alapú oktatás keretein belül a kulcskompetenciák megalapozására, fejlesztésére A továbbképzési program címe: Kulcskompetenciák fejlesztése szociális szakembereknek. A továbbképzés program engedélyszáma: S-05-008/2020. A továbbképzési pontértéke: 25 pont. A továbbképzés időpontja: 2021. november 8-9-10
- kulcskompetenciák fejlesztése - környezettudatos szemlélet kialakítására való törekvés - a természettudatos tárgyak vonzóbbá tétele A 2020-2021. tanévben itt történik az oktató-nevelő munka adminisztrálása, a tanulói adatok, értékelések, feljegyzésék, stb. rögzítése, tanügyi dokumentumok nyomtatása. Európai stratégia 2020 - és Magyarország 73 Információ, tudás, döntés Szépe Orsolya* KOMMUNIKÁCIÓS KOMPETENCIÁKKAL KAPCSOLATOS Ezek a kulcskompetenciák szintén nem választhatóak élesen el egymástól, hiszen a különböző terü-letek kiegészítik, meger ősítik, és támogatják egymást.. Beküldve: 2020.06.22. 2020.06.22. Közösségi élmény alapú tanulás. A projekt a Nyíregyházi Egyetem, a Nyíregyházi Egyházmegye, valamint a Debrecen - Nyíregyházi Egyházmegye konzorciumában, az általuk fenntartott 3 oktatási intézményben valósul meg összesen 2.400 tanuló, 34 önkéntes, illetve közösségi szolgálatot. ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT, 2020. 2 Az oktatáspolitika az utóbbi években - a tanulással, az iskolakezdéssel kapcsolatos nemzetközi trendekhez közelítve - kitüntetett figyelmet fordít az élethosszig tartó tanulás alapját képező kulcskompetenciák gyermekkorban történő fejlesztésére. Az óvoda-iskola.
Kulcskompetenciák: - anyanyelvi kommunikáció - természettudományos és technikai kompetencia - szociális és állampolgári kompetencia - kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Fenntarthatósági Témahét 2020. 2020.. a NAT-ban megfogalmazott kulcskompetenciák fejlesztését. A 2020/2021-es tanévben kifutó jelleggel az alábbi képzések zajlanak iskolánkban: A szakmai specializáció szakasza Az OKJ-s szakképző szakasz a sikeres érettségi vizsgát követően indul és szakma 2020 ŐSZÉTŐL 5 - Rendelkezik 6-12 éves gyerekek, gyermekcsoportok és környezetük megismerésére, az őket érintő társadalmi folyamatok értelmezésére vonatkozó elméleti és módszertani tudással, gyermek jogi ismerettel. - Ismeri a tanulás támogatásának, a kulcskompetenciák megalapozásának, kibontakoztatásána 2020. 2020-as: A Módszertani megújulás és közösségépítés a Keményben című, 2020-1-HU01-KA101-078471 számú mobilitási pályázatunkkal célunk az iskola Erasmus+ pályázatainak összehangolása, és az iskola nemzetköziesedési stratégiájának továbbfejlesztése. Célunk a kulcskompetenciák - különösen a. A 2020/2021. tanévben a tanítási év első tanítási napja 2020. szeptember 1. (kedd) és utolsó tanítási napja 2021. június 15. (kedd). A tanítási napok száma százhetvenkilenc nap. Az első félév vége: 2021. január 22. 2. Az iskolai tanítás nélküli munkanapok időpontja, felhasználás
A munkafolyamatok alatt tanúsított csapatmunkára való készség és az elhivatottság fontos kulcskompetenciák a későbbi munkába állás során. Valamennyi csapat számára fontos a győzelem, azonban mindegyikük másra helyezi a hangsúlyt A digitális kultúra tantárgy keretein belül kiemelt kulcskompetenciák fejlesztésében végzendő oktatói munka elősegítése. Digitális kompetencia fejlesztése, kiemelten az algoritmikus gondolkodás, a problémamegoldás komponensek fejlesztésének támogatása, az oktatási robotika tudásépítő eszköz szerepének bemutatása
az alapkészségek és a releváns kulcskompetenciák eredményes, hatékony fejlesztése; modulrendszerű tananyag kialakítása, sok választható elemmel, 2020.06.27. Projekt befejezése:2020.06.27. Powered by WordPress / Academica WordPress Theme by WPZOOM. 1 53 53/1/201553 2020 Ikt.sz.: 29/1/2020 Pécsi Illyés Gyula Általános Iskola 7636 Pécs, Málom-hegyi út 1. Pedagógiai progra
3. A 2019/2020-as tanév helyi rendje A Magyar Közlöny 2019. évi 116. számában megjelent a 2019/2020. tanév rendjéről szóló 11/2019. (VII.3.) EMMI rendelet alapján. 3.1.A tanév szorgalmi rendje: 2019. szeptember 2. (hétfő) - 2020. június 15. (hétfő) Az iskola utolsó, befejező évfolyamán az utolsó tanítási nap 2020. 2020/21-es tanévtől bevezetjük iskolánkban az emelt szintű angol nyelv oktatását. Össztársadalmi igény a kompetencia alapú tudás megszerzése. A legutóbbi PISA-mérés eredménye alapján a magyar diákok teljesítménye javult a matematika, természettudomány és szövegértés terén az előző méréshez képest A 2020-as minősítési eljárásban minősítendő oktatók a tanév során A kulcskompetenciák fejlesztése, a kiemelkedő tehetségek gondozása és a hátrányban lévők felzárkóztatása. 4. A diákönkormányzat munkájának folyamatos segítése. 5. Az intézményi infrastruktúra további fejlesztéseinek ösztönzése